Почему я больше не буду работать в институте

Последние лет десять моя трудовая деятельность была так или иначе связана с институтом, хотя, конечно, и другими делами я тоже занимался. Первое время я работал неофициально, потом помогал, будучи оформленным в компании, созданной на базе кафедры, а затем стал уже полноправным сотрудником. Но сейчас, судя по всему, мой роман с институтом стремительно близится к завершению. Нет, меня не уволили и не сократили - причину я раскрою в этом посте.

Бюрократия

Первая причина - это ты бюрократия. Омерзительная, кондовая, бестолковая и бесполезная бюрократия. Каждый год, чтобы оформиться как внешний совместитель необходимо посетить какое-то легендарное количество кабинетов. Причём кабинеты эти располагаются не в том корпусе, где я работаю, а в совершенно другом месте. Плюс к тому, требуется пройти медкомиссию (тоже в другом месте) и инструктаж противопожарной безопасности (конечно же, в другом месте). Все эти замечательные места имеют свой график работы, однако в любом случае он представляет собой пятидневку. В большинстве случаев время работы весьма неудобно - например, на инструктаж можно прийти только с двух до пяти два раза в неделю.

Про этот инструкаж вообще отдельная история, потому что находится он бог знает где, а посетить его нужно всем преподавателям и студентам, проходящим практику. Представляете, что там делается в конце августа-начале сентября? А принимают строго по одному, три часа в день, два раза в неделю. Печально. Это при том, что инструктаж этот никому не нужен в принципе.

В других кабинетах также не происходит ничего интересного: вы стоите в очереди (если повезёт, то не стоите) и получаете подпись. В ряде случаев вас пытаются отправить в какой-нибудь другой кабинет, а оттуда ещё в один... Я очень хорошо помню, как оформлялся первый раз после слияния нашего института с МАИ: меня раза четыре отправляли в другие кабинеты, пока я не вернулся туда, откуда и начал свою одиссею. Просто-таки Уроборос кусает собственный хвост. Да, кстати, в этих кабинетах с вероятностью 50% вам могут нахамить безо всякой причины - просто так, чтобы жизнь мёдом не казалась.

Почему же всё так сложно? Ответ кроется в следующей причине...

Всем наплевать

Да-да, всем плевать. Ну, почти всем. Всегда есть несколько сознательных людей, которые пытаются что-то сделать. К таким я могу отнести моего непосредственного начальника, бывшего заведующего кафедрой. Но, к сожалению, большинству остальных сотрудников нет никакого дела ни до чего. Вы хотите устроиться на работу - вы и бегайте по всем этим кабинетам. Многие преподаватели имеют ещё другое место работы и, конечно же, очень рады, что им приходится посреди дня таскаться на всякие инструктажи. Все вышеперечисленные проблемы можно было бы решить очень просто: кафедра (или даже факультет) собирает заявления от преподавателей, а затем передаёт отделу кадров, который сразу централизованно всё подписывает. Инструктаж, соответственно, можно проводить в каждом корпусе - для этого достаточно привлечь преподавателя БЖД. Просто? Весьма. Только это никому не нужно.

На этом дело не кончается. Ты оформился? Класс! Теперь нужно проводить занятия. Ну, точнее, это тебе нужно - вот ты и проводи. К началу учебного года появится расписание (которое вполне может быть неполным), где вам будут назначены аудитории на каждое занятие. Проблема в том, что никому не интересно, что в этих аудиториях находится. Предположим, вам нужно проводить практические занятия по программированию, а в аудитории имеется следующее:

  • Парты
  • Доска (без мела)
  • Окна
  • 1 (прописью: одна) розетка
  • ...всё

Как в такой аудитории проводить какие-то практические занятия остаётся загадкой. Вообще-то, такие занятия подразумевают самостоятельную работу студентов, но как они могут над чем-то работать, если в аудитории нет ни компьютеров, ни даже розеток в достаточном количестве?..

Вы, конечно, можете пожаловаться на кафедру, только это ничего не изменит. Расписание уже свёрстано, и подходящие аудитории уже кем-то заняты. Почему же так получается? А потому, что...

Денег нет

Нет достаточного финансирования. Это приводит к тому, что буквально штуки три аудитории оборудованы хоть как-то, а в других нет ни-че-го. Но и "оборудованные" аудитории тоже не радуют. Да, там вполне могут быть компьютеры, проводной доступ к Интернету и даже проектор, но:

  • Компьютерам уже лет пятнадцать. Серьёзно, некоторые из них были куплены, когда ещё старая кафедра ещё только-только появилась. Поэтому они грузятся минут по десять, а работать на них совершенно невозможно - студентам проще приносить ноутбуки.
  • Проводной Интернет не работает. Кабель уходит в стену, а дальше во тьму неизвестности, как митрильная жила у гномов Мории. Wi-Fi есть, но он либо не работает совсем, либо работает очень медленно, либо режет весь трафик HTTPS. А многие ресурсы (например, GitHub) требуют именно протокол HTTPS.
  • Проекторов на кафедре аж три штуки, так что если повезёт, можно один из них взять на занятие. В паре аудиторий есть стационарные проекты, прибитые к полу к потолку, но с ними возникает другая проблема: никто не знает где от них пульт и как к ним вообще подключаться. А заведующего материальным обеспечением постоянно нет на месте.

Но, как говорится в "магазинах на диване", и это ещё не всё! Даже если вам удалось взять проектор на занятие, возникают другие сложности:

  • Компьютеров нет. Это значит, надо брать с собой ноутбук. В принципе, не проблема, ведь (вроде бы) они сейчас есть у всех, но вообще-то институт не может заставлять каждого преподавателя покупать себе по ноутбуку.
  • Розеток нет. Точнее есть, но не исключено, что она только одна, прямо как горец. Ах, у тебя ещё и проектор? Ну, тут ты попал. Либо тащи из дома удлинитель, либо ищи его в клубе где-то на кафедре. Смог найти удлинитель? Молодец, но проверь, что у него достаточная длина, ведь проектор надо поставить хотя бы на каком-то удалении от стены.
  • От стены? Ага, от стены. Доски для проецирования почти наверняка не будет, так что придётся выводить картинку на стену. Выглядеть это будет так себе, ведь где-то в этом районе ещё висит доска, но это не самая большая проблема, ведь гораздо хуже...
  • Солнце!!! В самый неподходящий момент оно радостно начнёт светить в окошко, а вы ничего не сможете с этим сделать. Почему? Да потому что ШТОР НЕТ. И жалюзи тоже НЕТ. Вообще НИЧЕГО НЕТ. Тупо окно, а в него солнце светит. А у вас лекция. На лекции надо хоть что-то показывать на реальных примерах. А как, если ничего не видно? Вот и приходится по-всякому ухищряться, но всё равно на галёрке ничего не видно.

Вот такие дела. Это ещё хорошо, что парты нормальные (хотя иногда разваливаются и они). Да что говорить, если на кафедре для получения пары листов бумаги для принтера нужно идти на поклон в заведующему.

Студентам тоже наплевать

Как ни странно, в такой обстановке студентам становится плевать на всё весьма быстро. Им не интересны даже профильные предметы, на которых даются практические знания, причём весьма актуальные, а не двадцатилетней давности. Конечно, всегда есть несколько человек, которые хотят учиться, но в основном расшевелить группу весьма сложно. Я понимаю, что преподаватель должен уметь заинтересовать слушателей, предложить что-то интересное, но если на занятия приходит от силы треть группы, а что-то слушают записывают ещё треть от этой трети, то становится весьма проблематично.

Честно говоря, проработав в учебном заведении столько лет, я могу сказать, что качество абитуриентов в принципе падает. Я прекрасно помню, как лет пять назад мы с четвёртым курсом рассматривали принципы работы Ruby on Rails, и они сдавали курсовые в виде написанных приложений. Да, эти приложения были частично списаны с ресурсов вроде railscasts.com, но студенты хотя бы в общих чертах могли объяснить, как это всё работает. Теперь же я вынужден рассказывать HTML/CSS, потому что не знают даже его. А в прошлом семестре, когда я показал консольное приложение Snort, студенты очень удивились и поинтересовались "чё такой галимый интерфейс". По факту, многие выпускники не умеют даже нормально работать с командной строкой.

Дело ещё и в том, что кафедре в принципе невыгодно кого-то отчислять, ведь тогда её могут признать неэффективной и закрыть. Работает это очень просто: "Вон, кафедра Х за 9000 лет отчислила всего одного студента - значит, учат у них на совесть, все всё сдают. А вы что?..". На самом деле это превращается в бесконечный процесс сдачи сессии, когда студент уже натурально задалбывает преподавателя и получает тройку из соображений "только бы отстал". Диплом тоже выдаётся весьма формально: написал что-то, ну и молодец.

Ещё раз: денег нет

Об этом я уже говорил выше, но коснусь ещё раз в несколько ином контексте: зарплата в институтах не очень большая (мягко говоря). Ситуация улучшается, если вы занимаетесь наукой и получаете гранты, но далеко не на всякой кафедре это возможно, и получается, что даже зарплата не стимулирует. Никаких бонусов, тринадцатых зарплат и того подобного у меня никогда в жизни не было. Нет, взяток тоже никогда не давали, хотя я бы и не взял. Этот раздел я поставил в самом конце, так как для меня он наименее принципиален, но вообще говоря это свинство. Преподавание - такая же работа как и все остальные. Зачастую она отнимает немало сил. После целого дня лекций я чувствую себя как выжатый лимон, ведь мне приходится тратить немало эмоций. Я действительно пытаюсь вкладываться, когда что-то рассказываю, я жестикулирую, постоянно хожу туда-сюда, что-то показываю на компьютере, при этом вынужден успокаивать говорунов и т.д. и т.п. Замечательный футбольный комментатор В. Стогниенко как-то сказал (перефразируя): "Когда начинается матч, у меня как будто открывают кран, и эмоции хлещут как поток. А после у меня совершенно не остаётся сил, и не хочется уже ничего". Вот и тут также. Я не могу просто прийти, отбубнить какую-то ерунду, которую и сам не понял, и спокойно уйти домой. Это, кстати, благодаря тому, что мой начальник когда-то взял меня на должность инструктора Microsoft/Cisco к себе в компанию. А у этих корпораций-гигантов стандарты обучения серьёзные: ты должен знать курс досконально и уметь его рассказать безо всяких бумажек. Так что меня просто оторопь берёт, когда преподаватель достаёт книгу и просто начинает её монотонно зачитывать под запись.

Что из всего этого следует?

В общем-то, ничего особенного. Я просто не буду стремится продлевать свои отношения с институтом в ближайшем учебном году. Может быть, мне предложат что-то очень классное, и я останусь, но это маловероятно. По большому счёту, вся моя работа всегда сводилась к чистому энтузиазму, но теперь окончательно понятно, что это не нужно никому: ни институту, ни студентам. Так зачем заниматься бессмысленной деятельностью?..

Следуйте за мной в Твиттере, чтобы первым узнавать о новых статьях >>